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“不承想竟有如此多人有向学之心？”

皇帝感叹。

他一直以为教化兴学是要从礼部，到国子监，再到各地书院，再不济也是太守县令，那才算是兴教化，可现在，工匠努力认字，这也是在教化。

听他这么说，工匠笑了笑，没说话，皇帝从他这个态度看出什么，追问：“怎么，还有人不向学吗？”

“那也是有的，干活这么累，干完倒头就想睡的也有，只是大家都在学，你不学，脸又有点挂不住。”

“还有些工匠是有同乡的，到时候服役结束回乡，别人带着一股子墨水回去，能教娃儿识字，你什么都不会，那回去多丢脸啊，再说在外面识字交束脩也不便宜，在这就累点，咬咬牙也能挺过去。”

在场的官员听得有些沉默，有几人想起推行教化的困难，当时他们还奇怪，怎么百姓就是不乐意让孩子读书，现在算是有些明白了，钱、时间、精力，这些不解决，兴学遥遥无期。

皇帝也体会到了其中的困难，不由得叹息一声，越发觉得这些工匠难得，看向工匠们的目光也很温和，这些工匠若是回乡，那一个个的都是兴学种子啊。

不过这些工匠的表现越好，就让皇帝对另外一件事越发恼火。

礼部尚书接下兴学教化的政事也不算短了，却一直没有什么成果出来。

每次问的时候不是说民生凋敝，无力兴学，就是说百姓愚钝，目光短浅，无心向学，怎么都有借口。

他也觉得难办，便没有怎么追问。

可现在看来，不是难办，只是对方并没有放在心上，不然这工部在兴学教化上都做出政绩了，怎么礼部还一点进度都没有。

皇帝直直看向礼部尚书，轻描淡写地问了出来，皇帝记忆力很好，将礼部尚书找的那些借口一条条地说了出来，礼部尚书听得一头冷汗。

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